Вопреки распространенному мнению логопед не только "ставит" звуки. В задачи логопеда входит расширение и пополнение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление грамматических ошибок.

Мнение, что ребенка необходимо показать логопеду в 5 - 6 лет устарело, поскольку благоприятным периодом для развития является возраст 2-3 года. Именно в этот период необходимо интересоваться все у ребенка хорошо с речью.

.Может. Если мама знает нормы речевого развития.

1 год: 3-4 лепетных слова, понимает отдельные слова, соотносит их с предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами "Где мама?", "нельзя", "дай ручку".
2 года: употребляет примерно 50 слов (мама, папа, баба, деда, дай, на, тут, мяу, ав, му, би-би и др.). Правильно произносит звуки: п, б, м, н, к, г, в, ф. Может построит простое предложение: мама, дай. 
3 года: говорит предложениями из 3 и более слов. Употребляет в речи существительные: чай, стул; глаголы: иди, дай; прилагательные: красный, большой, местоимения: я, ты; наречия: высоко, быстро; предлоги:в, на, под.(это примерный перечень слов).
4 года: совершенствуется и пополняется словарь новыми словами, предложения становятся распространенными с использованием союзов: потому что, когда. осваиваются свистящие звуки: с, сь, з, зь, ц.
5 лет: осваиваются шипящие звуки: ш, ж, ч, щ. 
5 - 6 лет:появляются звуки р, л. Ребенок пользуется обобщающими понятиями (фрукты, овощи, одежда). В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков, слогов, исключение составляют некоторые трудные незнакомые слова:экскаватор и др. В предложении использует все части речи.

Обратите внимание: Если у вашего ребенка лепет "угас", а первые слова не появились к 2 годам, необходимо обратиться за консультацией к логопеду и неврологу. 

ЗРР (задержка речевого развития) означает, что развитие речи ребенка идет медленнее, чем положено. Обычно такое заключение пишут детям в возрасте до 3 лет. После этого возраста, если речь ребенка по-прежнему не соответствует возрастной норме, можно говорить не о задержанном , а о нарушенном речевом развитии. В этой ситуации, необходима помощь логопеда и невролога.

Логопед проводит диагностику речи в детском саду (с согласия родителей и законных представителей), и по результатам диагностики выявляет детей, которым в первую очередь необходима помощь. Логопед сообщит Вам на индивидуальной консультации о том, что Вашему ребенку рекомендованы занятия. И с согласия родителей логопед выстраивает коррекционный маршрут ребенка.  В первую очередь зачисляются на логопедические занятия дети с тяжелыми нарушениями речи, затем дети подготовительной группы, Если остаются места (а их 15 - 25 детей на ставку, в зависимости от тяжести нарушения) , то зачисляются дети старшей и средней групп.

Если у ребенка нарушены не только звуки, но и страдает слоговая структура слова ("масалет" вместо самолет), бедный словарь, с трудом строит фразу, при этом часто с грамматическими ошибками, работа с таким ребенком эффективна только при ежедневном комплексном воздействии в условиях коррекционной группы и может занять до 2-3 лет и более. В общеразвивающем саду на ребенка отводится максимум 3 раза в неделю по 15-20 минут.Эффективность такого воздействия ниже. Но если родители, полностью включены в процесс коррекции, то можно достичь результатов и в общеразвивающей группе.